“IJTIMOIY FAOLLIK” VA “KOMPETENTLIK” TUSHUNCHALARINING NAZARIY-METODOLOGIK ASOSLARINI YORITUVCHI TADQIQOTLAR
Mualliflar:
Annotatsiya Ushbu maqolada “ijtimoiy faollik” va “kompetentlik” tushunchalarining nazariy-metodologik asoslari falsafa, sotsiologiya, psixologiya va pedagogika fanlari kesimida tahlil qilingan. V.G. Mordkovich, L.P. Bueva, T.N. Malkovskaya, K.A. Abulxanova-Slavskaya va A.L. Juravlyov kabi olimlarning ijtimoiy faollik nazariyalari, shuningdek OECD tashkilotining transformativ kompetentsiyalar konsepsiyasi qiyosiy o‘rganilgan. Tadqiqot natijasida ikkala tushunchaning umumiy metodologik o‘zagi — “sub’ektlik” va “transformativlik” g‘oyalari — aniqlangan bo‘lib, bu ularni yagona, integrativ pedagogik kategoriya (“ijtimoiy faollik kompetentligi”) sifatida birlashtirishning nazariy asosini tashkil etadi. Maqolada, shuningdek, mavjud tadqiqotlarda talaba qizlarga xos gender xususiyatlarini hisobga oluvchi yondashuvning yetishmasligi ilmiy bo‘shliq sifatida asoslangan. Kalit so'zlar: ijtimoiy faollik, kompetentlik, transformativ kompetentsiyalar, sub’ektlik, kompetentsiyaviy yondashuv, OECD, talaba qizlar, gender pedagogikasi, ijtimoiy faollik kompetentligi, nazariy-metodologik asos.